59.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師“終身學習”的具體要求不包括(    )
A.拓寬知識視野                          B.更新知識結構    C.用于探索創(chuàng)新                          D.樂于廉潔從教
【答案】D
【解析】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內容。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師“終身學習”的具體要求有：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。廉潔從教不屬于“終身學習”要求。因此答案是D。

60.以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同剛參加的教育活動是(    )
A.德育過程                              B.美育過程
C.智育過程                              D.心育過程
【答案】A
【解析】本題考查德育過程的內容。以形成受教育一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同參與的教育活動是德育過程。美育過程是教師根據美育目標和審美能力形成發(fā)展規(guī)律，有目的地指導學生通過審美活動，形成學生審美觀，發(fā)展學生審美能力的過程。智育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地向學生傳授系統的文化科學知識和技能的教育活動。心育是指有目的、有計劃地對學生的心理施加直接或間接的影響，使學生提高心理健康水平，發(fā)展其個性的教育。因此答案是A。

二、多選題（共15道，每題2分）
61.編制教育心理學調查問卷應該注意(    )
A.問卷題目不宜過多                      B.問卷的編制應盡量生動有趣    
C.在問卷中可加入一些探測題目            D.在正式施測之前進行信度效度分析
【答案】ACD
【解析】本題考查教育心理學研究的內容。

62.以下選項，屬于加德納多元智力理論的是(    )
A.邏輯-數學智能                         B.音樂智能C.成功智能                              D.人際智能
【答案】ABD
【解析】本題考查學生心理的內容。加德納提出，人類至少存在八種智能，分別是語言智能、邏輯——數學智能、空間智能、肢體——動覺智能、音樂智能、人際智能、內省智能，以及他后來補充的自然觀察智能。成功智能不屬于加德納提出的智能，因此答案是ABD。
 
63.行為改變法是小學心理健康教育常見方法之一，它包括(    )
A.項目核檢表法                          B.代幣法    
C.契約法                                D.自我控制法
【答案】BD
【解析】本題考查學生心理的內容。行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、消退法、處罰法、自我控制法等。核檢表法是奧斯本提出來的一種創(chuàng)造方法。即根據需要解決的問題，或創(chuàng)造的對象列出有關問題，一個一個地核對、討論，從中找到解決問題的方法或創(chuàng)造的設想；契約法是為達到矯正某個不良行為的目的，雙方達成一個協議，彼此遵守。A和C均不屬于行為改變法，因此答案是BD。
 
64.教師作為教學的設計者，需要考慮的問題有(    )
A.教學目標是什么                        B.選擇怎樣的教學策略和教學方法
C.選擇什么測驗手段                      D.學生如何構建自己的知識體系
【答案】ABC
【解析】本題考查教師心理的內容。教師作為教學的設計者，需要回答三個問題：①我們要到哪里去（教學目標是什么）？②怎樣才能到那里去（選擇什么樣的教學策略和教學方法）？③怎樣知道是否已經到達了目的地（選擇什么測驗手段）？因此答案是ABC。
 
65.影響教師心理健康的個人因素表現在(    )
A.教師的認知特性                        B.教師的工作內容繁重    
C.教師的個人因素                        D.教師的感受力和領悟力
【答案】ACD
【解析】本題考查教師心理的內容。教師的心理健康受到教師個人因素和外部因素的影響。個人因素包括教師的人格特征、心理素質等。B項教師的工作任務屬于外部因素。因此答案是ACD。
 
66.在教育情境中，激發(fā)學生外在學習動機常用的描述有(    )A.設置明確適當的學習目標                B.激發(fā)認知和好奇心
C.及時反饋學習成果                      D.進行積極的評價
【答案】ACD
【解析】本題考查學習心理的內容。B項激發(fā)認知和好奇心是屬于激發(fā)內部的學習動機。因此答案是ACD。

67.創(chuàng)造性與智商存在一定的關系，以下表述正確的是(    )A.高智商者，創(chuàng)造性不一定低            B.高智商者，創(chuàng)造能力可能高也可能低
C.低智商者，創(chuàng)造能力一定低            D.低創(chuàng)造力者，智商一定低
【答案】ABC
【解析】本題考查學習心理的內容。創(chuàng)造性與智商的關系基本表現為：①低智商者難以有高的創(chuàng)造力；②高智商者不一定有高的創(chuàng)造力；③高創(chuàng)造力必須有高于一般水平的智商；④低創(chuàng)造力，智商水平可高可低。因此答案是ABC。

68.培養(yǎng)學生抗誘惑力，教師可采取的措施有(    )
A.滿足學生的需求                        B.說理    C.榜樣的強化                            D.善于引發(fā)和維持學生的心境
【答案】BCD
【解析】本題考查品德心理的內容。培養(yǎng)學生抗誘惑力關鍵是培養(yǎng)學生的意志力，方法有運用榜樣對學生進行正面教育；創(chuàng)設情境，加強訓練；指導學生加強自我訓練等。學生的心理不夠穩(wěn)定，會受到外界的不良誘惑或產生不正當的需要，教師要重點培養(yǎng)學生的自制力，不能完全滿足學生的需要。因此答案是BCD。