一、單選（共60小題，每小題0.5分，共30分）
    1.教育要尊重學(xué)生的興趣、需要和價(jià)值，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，持這種觀點(diǎn)的是（ ）
A.精神分析學(xué)派                          B．行為主義學(xué)派         
C．認(rèn)知學(xué)派                             D．人本主義學(xué)派
【答案】D
【解析】本題考查學(xué)習(xí)心理的內(nèi)容。人本主義學(xué)派主張為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)的資源，提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)，即“以學(xué)生為中心”；精神分析學(xué)派強(qiáng)調(diào)人的本能的、情欲的、自然性的一面；行為主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)教師的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)；認(rèn)知主義學(xué)派重視教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此答案是D。
 
2．教育心理學(xué)中的結(jié)構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的重要作用，主要代表人數(shù)是(   )
A. 華生和斯金納                         B．布魯納和奧蘇伯爾      
C．弗洛伊德和榮格                       D．魏特海默和考夫卡
【答案】B
【解析】本題考查學(xué)習(xí)心理模塊中學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容。認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的重要作用，主要代表人物有布魯納和奧蘇伯爾等，A項(xiàng)中華生是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人，斯金納是新行為主義代表人物之一；C項(xiàng)弗洛伊德和榮格是精神分析學(xué)派的代表人物，D項(xiàng)魏特海默和考夫卡是格式塔心理學(xué)派代表人物。因此答案是B。
 
 3. 桑代克初步解決了教育心理學(xué)的研究方法，他主張研究教育心理學(xué)應(yīng)采用（    ）。
A.觀察和測(cè)量的方法                      B.調(diào)查和觀察的方法    C.觀察和實(shí)驗(yàn)的方法                      D.實(shí)驗(yàn)和測(cè)量的方法
【答案】D
【解析】本題考查教育心理學(xué)概述的內(nèi)容。桑代克把動(dòng)物心理實(shí)驗(yàn)的方法運(yùn)用到教育上，還主張教育現(xiàn)象和教育理論必須有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，另外桑代克編了第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的教育成就測(cè)驗(yàn)，被公推為教育測(cè)量的鼻祖。因此答案是D。

4．德國(guó)心理學(xué)家苛勒采用“接竿實(shí)驗(yàn)”和“疊箱實(shí)驗(yàn)”對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列的研究，從而提出了學(xué)習(xí)的(    )。
 A.靈感-頓悟說(shuō)                           B.靈感-試誤說(shuō)         
C.完形-頓悟說(shuō)                           D.完形-試誤說(shuō)
【答案】C
【解析】本題考查學(xué)習(xí)心理中學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容。苛勒是格式塔心理學(xué)派代表人物之一，他采用“疊箱實(shí)驗(yàn)”和“接竹竿實(shí)驗(yàn)”對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行研究從而提出“完形——頓悟說(shuō)”。“完形”由德文“gestalt”的翻譯而來(lái)，有“形”、“式”、“完整”等意思，所以格式塔心理學(xué)也稱完形心理學(xué)。因此答案是C。

 5．教育心理學(xué)早期研究主要集中在學(xué)生的(    )。
A．影響因素問(wèn)題                         B．成長(zhǎng)環(huán)境問(wèn)題          
C．學(xué)習(xí)問(wèn)題                             D．教師問(wèn)題
【答案】C
【解析】本題考查教育心理學(xué)發(fā)展的內(nèi)容。20世紀(jì)20年代以前是教育心理學(xué)的初創(chuàng)期，這一時(shí)期貢獻(xiàn)最大的是桑代克，他提出的學(xué)習(xí)三大定律(效果律、準(zhǔn)備律、練習(xí)律)及個(gè)別差異理論，成為20年代前后教育心理學(xué)研究的重要課題。由于桑代克把教育心理學(xué)研究的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)心理方面，導(dǎo)致了中國(guó)的教育心理學(xué)界長(zhǎng)期把學(xué)習(xí)心理作為教育心理學(xué)研究的主要對(duì)象。因此答案是C。

  6.研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教相互作用的基本規(guī)律的科學(xué)是(    )
 A. 發(fā)展心理學(xué)                           B．思維心理學(xué)
C．教育心理學(xué)                           D．記憶心理學(xué)
【答案】C
【解析】本題考查教育心理學(xué)概述的內(nèi)容。教育心理學(xué)是一門通過(guò)科學(xué)方法研究學(xué)與教相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科。因此答案是C。
 
7.缺

8.根據(jù)埃里克森的社會(huì)性發(fā)展理論，獲得勤奮感而克服自卑感的年齡是(    )
A.3-6歲                                B．6-12歲
C．12-18歲                             D．18-30歲
【答案】B
【解析】本題考查學(xué)生心理的內(nèi)容。埃里克森把人的心理發(fā)展劃分為八個(gè)階段，在每一發(fā)展階段，個(gè)體均有應(yīng)完成的任務(wù)。3-6歲，兒童主要任務(wù)是獲得主動(dòng)感客服內(nèi)疚感，6-12歲兒童主要任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，12-18歲個(gè)體主要任務(wù)是獲得角色同一性避免角色混亂，18-30歲主要任務(wù)是獲得友愛親密而避免孤獨(dú)感。因此答案是B。

9.個(gè)體的實(shí)際發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距成為 (    )
 A. 最近發(fā)展區(qū)                           B．最近聯(lián)合區(qū)
C．最近運(yùn)動(dòng)區(qū)                           D．最近感覺區(qū)
【答案】A
【解析】本題考查學(xué)生心理的內(nèi)容。心理學(xué)家維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，定義為“實(shí)際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距。”因此答案是A。

10.隨生理成熟曲線的變化，在20歲左右達(dá)到頂峰，在成年期保持一段時(shí)間以后，開始逐漸下降的
智力是 (    )
A.晶體智力                             B．流體智力         C．情緒智力                             D．三元智力
【答案】B
【解析】本題考查學(xué)生心理的內(nèi)容。卡特爾等人根據(jù)智力的不同功能將人的智力分為流體智力和晶體智力。流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系，一般人在20歲以后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長(zhǎng)而降低。晶體智力一般保持相對(duì)穩(wěn)定。因此答案是B。