60.將評價對像的過去和現在進行比較，分析其發(fā)展變化的評價屬于（   ）
A.個體內差異評價                     B.個體間差異評價
C.最佳表現評價                          D.典型表現評價
【答案】A.
【解析】知識點：“教學評價”模塊的教學評價類型。按照評價基準的不同，可將教學評價分為相對評價、絕對評價和個體內差異評價 。個體內差異評價是指把評價對象個體的過去與現在所得的成績進行比較，或把個人有關側面進行相互比較判斷的評價。主要有兩種方法：一是把評價對象的現在與過去進行比較；二是把評價對象自身的不同側面進行比較。
  61.“生活的磨難教育了我們”中的“教育”指的是（   ）
A.正規(guī)教育 B.非正規(guī)教育 C.廣義教育 D.狹義教育
【答案】BC.
【解析】知識點：“教育和教育學”模塊的教育的含義。教育分狹義和廣義教育兩種，“生活的磨難教育了我們”中的“教育”屬于廣義和非正規(guī)教育的范疇。
 
62.外鑠論的代表人物是（   ）
A.洛克 B.華生 C.孟子 D.格塞爾
【答案】AB.
【解析】知識點：“教師與學生”模塊的“影響學生身心發(fā)展的因素及其作用”。 英國哲學家洛克的“白板說”是一個典型的代表。外鑠論的另一個典型代表是美國行為主義心理學家華生。他甚至這樣 說：給他一打健康的嬰兒，不管他們的祖先狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人，從領袖到小偷，由于外鑠論者強調外部力量的作用，故一般都注重教育的價值，對教育在改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態(tài)度等方面，都持積極樂觀的態(tài)度。他們關注的重點是人的學習：學習什么和怎樣才能有效地學習。孟子和格塞爾屬于內發(fā)論人物。
 
63.人的主觀能動性是人類發(fā)展的內在動力，其包括（   ）
A.人的創(chuàng)造性 B.人的積極性 C.人的自覺性 D.人的社會性
【答案】ABC.
【解析】知識點：“教師與學生”模塊的“影響學生身心發(fā)展的因素及其作用”。 學生的個體主觀能動性是其身心發(fā)展的動力，而人的主觀能動性是通過人的活動表現出來的，人的潛能和素質的發(fā)揮也是在人的活動中實現的。離開人的活動，遺傳素質、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展的條件，都不可能成為人的發(fā)展的現實。所以從人的發(fā)展的各種可能性變成現實這一意義來說，個體活動是個體發(fā)展的決定因素。所以只要是個體行為都對。
 
64.我國現行的學制改革包括（   ）
A.重視發(fā)展學前教育                     B.全面普及義務教育
C.繼續(xù)調整中等教育                     D.大力發(fā)展高等教育
【答案】ABCD.
【解析】知識點：“學校教育制度”模塊的“我國的學校教育制度”。四個選項都屬于我國現行的學制改革的內容。
 
65.下列各項對教師及教師職業(yè)正確認識的是（   ）
A.教師是專業(yè)人員
B.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)
C.教師職業(yè)是以教育育人為目的的職業(yè)
D.教師職業(yè)是以提高學生學習成績?yōu)槟康牡穆殬I(yè)
【答案】ABC.
【解析】知識點：“教師與學生”模塊的教師職業(yè)特征。特征有2條：
1．教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)
1994年實施的《中華人民共和國教師法》對教師的概念作了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。第一次從法律上確認了教師的社會地位的專業(yè)性。
2．教師是教育者，教師職業(yè)是以教書育人為目的的職業(yè)
教師是學校教育工作的主要實施者，教師最重要的職責就是履行教育教學工作，根本任務是教書育人，這也是教師最本質的特征。
 
66.從我國當前的實際來看，促進教師專業(yè)發(fā)展前途的途徑有（   ）
A.職前教育 B.入職教育 C.在職教育 D.自我教育
【答案】ABCD.
【解析】知識點：“教師與學生”模塊的教師專業(yè)發(fā)展途徑。教師職業(yè)發(fā)展的途徑
1.師范教育；2.新教師的入職輔導；3.在職培訓；4.自我教育。
 
67班集體形成的標志是（   ）
A.確立共同目標                     B.健全班級組織機構
C.形成正確班級輿論                     D.明確班級工作計劃
【答案】ABCD.
【解析】知識點：“班主任工作”模塊的班集體的發(fā)展階段。班集體的構成要素有：第一，共同的目標。第二，一定的組織結構，如班委會、小組等。第三，共同生活的準則，如規(guī)章制度、班級守則等。第四，一定的心理氛圍、情感紐帶。所以，四個選項都對。
 
68.課外活動的全面開展，有利于（   ）
A.培養(yǎng)學生興趣愛好                      B.培養(yǎng)學生自主能力
C.培養(yǎng)學生創(chuàng)造力                     D.培養(yǎng)學生社會化
【答案】ABCD.
【解析】知識點：“課外活動”模塊的課外活動的意義。課外活動的意義有以下幾條：
1.促進學生全面發(fā)展，促進學生社會化
課外活動由于強調學生自主參與、自愿組合，充分發(fā)揮了學生的個性。在活動過程中，學生的主體作用得到了充分發(fā)揮，才能得到了施展，學生的獨立性、責任心、參與意識等也進一步發(fā)展。有人認為“交往和社交策略尤其可以通過參與課外活動而獲得”,校內外活動為學生提供了一個理想的環(huán)境，在這里,學生漸漸習得一些成人社會的行為”同時，學生還要解決一些與同伴相處的問題，這些都有助于學生從兒童向成人轉化。
2.促使學生在社會化過程中個性化
沒有個性化，所謂個性的社會化就失去了現實意義,甚至是不可能的。社會要求各種各樣的人才為他服務,在這一點上,個體的社會化與個性化是一致的，課外活動恰好能夠在促進個體社會化的過程最大限度的滿足個體在個性化方面的需要。
3.課外活動給學習生活增添了樂趣
一般來說，課外活動是學生自愿參加的，他們沒有多少心理負擔，有的只是探索的愉悅；另外，相對于課內學習，課外活動內容比較新穎，容易給人以新鮮刺激，使人身心得到享受；課外活動也能幫助學生學會利用閑暇,培養(yǎng)健康的興趣愛好，豐富其精神生活。
4.課外活動在發(fā)揮學生特長發(fā)面也有重要作用。
 
69.下列屬于新課改三維目標的有（   ）
A.知識與品德                     B.知識與技能
C.過程與方法                     D.情感態(tài)度價值觀
【答案】BCD.
【解析】知識點：“教學目標”模塊的新課程改革的具體目標。三維目標是指知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三個目標。