60.將評價對像的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，分析其發(fā)展變化的評價屬于（   ）
A.個體內(nèi)差異評價                     B.個體間差異評價
C.最佳表現(xiàn)評價                          D.典型表現(xiàn)評價
【答案】A.
【解析】知識點：“教學(xué)評價”模塊的教學(xué)評價類型。按照評價基準(zhǔn)的不同，可將教學(xué)評價分為相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價 。個體內(nèi)差異評價是指把評價對象個體的過去與現(xiàn)在所得的成績進(jìn)行比較，或把個人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較判斷的評價。主要有兩種方法：一是把評價對象的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較；二是把評價對象自身的不同側(cè)面進(jìn)行比較。
  61.“生活的磨難教育了我們”中的“教育”指的是（   ）
A.正規(guī)教育 B.非正規(guī)教育 C.廣義教育 D.狹義教育
【答案】BC.
【解析】知識點：“教育和教育學(xué)”模塊的教育的含義。教育分狹義和廣義教育兩種，“生活的磨難教育了我們”中的“教育”屬于廣義和非正規(guī)教育的范疇。
 
62.外鑠論的代表人物是（   ）
A.洛克 B.華生 C.孟子 D.格塞爾
【答案】AB.
【解析】知識點：“教師與學(xué)生”模塊的“影響學(xué)生身心發(fā)展的因素及其作用”。 英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是一個典型的代表。外鑠論的另一個典型代表是美國行為主義心理學(xué)家華生。他甚至這樣 說：給他一打健康的嬰兒，不管他們的祖先狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人，從領(lǐng)袖到小偷，由于外鑠論者強調(diào)外部力量的作用，故一般都注重教育的價值，對教育在改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態(tài)度等方面，都持積極樂觀的態(tài)度。他們關(guān)注的重點是人的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)什么和怎樣才能有效地學(xué)習(xí)。孟子和格塞爾屬于內(nèi)發(fā)論人物。
 
63.人的主觀能動性是人類發(fā)展的內(nèi)在動力，其包括（   ）
A.人的創(chuàng)造性 B.人的積極性 C.人的自覺性 D.人的社會性
【答案】ABC.
【解析】知識點：“教師與學(xué)生”模塊的“影響學(xué)生身心發(fā)展的因素及其作用”。 學(xué)生的個體主觀能動性是其身心發(fā)展的動力，而人的主觀能動性是通過人的活動表現(xiàn)出來的，人的潛能和素質(zhì)的發(fā)揮也是在人的活動中實現(xiàn)的。離開人的活動，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展的條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實。所以從人的發(fā)展的各種可能性變成現(xiàn)實這一意義來說，個體活動是個體發(fā)展的決定因素。所以只要是個體行為都對。
 
64.我國現(xiàn)行的學(xué)制改革包括（   ）
A.重視發(fā)展學(xué)前教育                     B.全面普及義務(wù)教育
C.繼續(xù)調(diào)整中等教育                     D.大力發(fā)展高等教育
【答案】ABCD.
【解析】知識點：“學(xué)校教育制度”模塊的“我國的學(xué)校教育制度”。四個選項都屬于我國現(xiàn)行的學(xué)制改革的內(nèi)容。
 
65.下列各項對教師及教師職業(yè)正確認(rèn)識的是（   ）
A.教師是專業(yè)人員
B.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)
C.教師職業(yè)是以教育育人為目的的職業(yè)
D.教師職業(yè)是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康牡穆殬I(yè)
【答案】ABC.
【解析】知識點：“教師與學(xué)生”模塊的教師職業(yè)特征。特征有2條：
1．教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)
1994年實施的《中華人民共和國教師法》對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。第一次從法律上確認(rèn)了教師的社會地位的專業(yè)性。
2．教師是教育者，教師職業(yè)是以教書育人為目的的職業(yè)
教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，教師最重要的職責(zé)就是履行教育教學(xué)工作，根本任務(wù)是教書育人，這也是教師最本質(zhì)的特征。
 
66.從我國當(dāng)前的實際來看，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展前途的途徑有（   ）
A.職前教育 B.入職教育 C.在職教育 D.自我教育
【答案】ABCD.
【解析】知識點：“教師與學(xué)生”模塊的教師專業(yè)發(fā)展途徑。教師職業(yè)發(fā)展的途徑
1.師范教育；2.新教師的入職輔導(dǎo)；3.在職培訓(xùn)；4.自我教育。
 
67班集體形成的標(biāo)志是（   ）
A.確立共同目標(biāo)                     B.健全班級組織機構(gòu)
C.形成正確班級輿論                     D.明確班級工作計劃
【答案】ABCD.
【解析】知識點：“班主任工作”模塊的班集體的發(fā)展階段。班集體的構(gòu)成要素有：第一，共同的目標(biāo)。第二，一定的組織結(jié)構(gòu)，如班委會、小組等。第三，共同生活的準(zhǔn)則，如規(guī)章制度、班級守則等。第四，一定的心理氛圍、情感紐帶。所以，四個選項都對。
 
68.課外活動的全面開展，有利于（   ）
A.培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好                      B.培養(yǎng)學(xué)生自主能力
C.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力                     D.培養(yǎng)學(xué)生社會化
【答案】ABCD.
【解析】知識點：“課外活動”模塊的課外活動的意義。課外活動的意義有以下幾條：
1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生社會化
課外活動由于強調(diào)學(xué)生自主參與、自愿組合，充分發(fā)揮了學(xué)生的個性。在活動過程中，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，才能得到了施展，學(xué)生的獨立性、責(zé)任心、參與意識等也進(jìn)一步發(fā)展。有人認(rèn)為“交往和社交策略尤其可以通過參與課外活動而獲得”,校內(nèi)外活動為學(xué)生提供了一個理想的環(huán)境，在這里,學(xué)生漸漸習(xí)得一些成人社會的行為”同時，學(xué)生還要解決一些與同伴相處的問題，這些都有助于學(xué)生從兒童向成人轉(zhuǎn)化。
2.促使學(xué)生在社會化過程中個性化
沒有個性化，所謂個性的社會化就失去了現(xiàn)實意義,甚至是不可能的。社會要求各種各樣的人才為他服務(wù),在這一點上,個體的社會化與個性化是一致的，課外活動恰好能夠在促進(jìn)個體社會化的過程最大限度的滿足個體在個性化方面的需要。
3.課外活動給學(xué)習(xí)生活增添了樂趣
一般來說，課外活動是學(xué)生自愿參加的，他們沒有多少心理負(fù)擔(dān)，有的只是探索的愉悅；另外，相對于課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外活動內(nèi)容比較新穎，容易給人以新鮮刺激，使人身心得到享受；課外活動也能幫助學(xué)生學(xué)會利用閑暇,培養(yǎng)健康的興趣愛好，豐富其精神生活。
4.課外活動在發(fā)揮學(xué)生特長發(fā)面也有重要作用。
 
69.下列屬于新課改三維目標(biāo)的有（   ）
A.知識與品德                     B.知識與技能
C.過程與方法                     D.情感態(tài)度價值觀
【答案】BCD.
【解析】知識點：“教學(xué)目標(biāo)”模塊的新課程改革的具體目標(biāo)。三維目標(biāo)是指知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三個目標(biāo)。