51.教學的中心環節是（   ）
A.備課 B.上課 C.作業布置和批改 D.考試
【答案】B.
【解析】知識點：“教學實施”模塊的教學工作的基本環節。教師教學工作包括五個基本環節：備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學生學業成績的檢查和評定。上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。
 
52.探究學習強調（   ）
A.以書本為中心 B.以經驗為中心 C.以教師為中心 D.以學生為中心
【答案】D.
【解析】知識點：“教學實施”模塊的現代學習方式探究學習特點。新課程理論下的探究學習教學方式，是指教學過程中在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，為學生充分提供自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學方式。所以答案是D。
 
53.學生基于自身興趣，在教師指導下確定研究專題，主動解決問題的學習是（   ）
A.研究性學習 B.合作性學習 C.小組學習 D.實踐學習
【答案】A.
【解析】知識點：“教學實施”模塊的現代學習方式研究性學習的定義。研究性學習是新課程倡導的一種學習方式，指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。
 
54.課堂教學的特殊組織形式是（   ）
A.小組教學 B.小隊教學 C.單式教學 D.現場教學
【答案】D.
【解析】知識點：“教學實施”模塊的教學組織形式。在自然和社會現實活動中進行教學的組織形式，便是現場教學。現場教學不僅是課堂教學的必要的補充，而且是課堂教學的繼續和發展，是與課堂教學相聯系的一種教學組織形式。借以開闊眼界，擴大知識，激發學習熱情，培養獨立工作能力，陶冶品德。
 
55.把兩個或兩個以上年級的學生編在一班級，由一位教師分別用不同的教材，在同一節課里對不同年級的學生采取直接教學和自動作業交替方式進行的教學組織形式是（   ）
A.分層教學 B.小班教學 C.復式教學 D.班級授課制
【答案】C.
【解析】知識點：“教學實施”模塊的教學組織形式。復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。教師給一個年級講課，讓其他年級學生做作業或復習，并有計劃地交替進行；同單式教學（即把同一年級的學生合成一班，在一個教室內由一位教師教學）相對。
 
 
56.制定教學評價標準的依據是（   ）
A.教學目標 B.課程目標 C.教學能力 D.教學知識
【答案】A.
【解析】知識點：“教學評價”模塊的教學評價定義。教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果進行價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。
 
57.教師在教學過程中想要了解可能存在的問題，以便調整教與學的步驟，需使用（   ）
A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結性評價 D.結果性評價
【答案】B.
【解析】知識點：“教學評價”模塊的教學評價類型。按評價的功能的不同，可將教學評價分為診斷性、形成性和總結性評價。
形成性評價是在某項教學活動中，為了更好地達到教學目標、取得最佳教學效果而不斷進行的評價，它能用來及時了解某階段教學的結果和學生學習的進展情況以及存在的問題，因而可據此及時調整和改進教學活動。形成性評價在教學中用得最頻繁，一節課或一個知識點之后的小測驗就是一種形成性評價。從形成性評價采用的基準上看，它屬于絕對評價，即用于判斷前一段教學工作是否達到了教學目標的要求。課堂教學過程中進行的評價主要是形成性評價。對于提高教學質量來說，形成性評價比總結性評價更有實際意義。
 
58“矮個子里挑高個”的評價是（   ）
A.相對評價 B.絕對評價 C.正式評價 D.非正式評價
【答案】A.
【解析】知識點：“教學評價”模塊的教學評價類型。按照評價基準的不同，可將教學評價分為相對評價、絕對評價和個體內差異評價 。相對評價是在被評價對象的群體中建立基準（通常均以該群體的平均水平作為這一基準），然后把該群體的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優劣。
 
59.“你是個文靜的孩子，學習認真，能獨立思考，語言表達能力很強”教師對學生評價行為屬于（   ）
A.前置評價 B.即時評價 C.量化評價 D.質化評價
【答案】D.
【解析】知識點：“教學評價”模塊的教學評價類型。按評價的方法的不同，可將教學評價分為定性評價與定量評價。定性評價是對評價材料做“質”的分析，即質性評價，運用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法，分析結果是沒有量化的描述性資料。