91.系統理論是教學設計的理論依據之一。
【答案】T.
【解析】知識點：“教學設計”模塊的教學設計的依據。教學設計的依據主要包括以下幾方面：（一）現代教學理論 ；（二）系統科學的原理與方法 ；（三）教學目標的確定與表述 ；（四）學生分析；（五）教師的教學經驗 。所以題干是對的。  
 
92.新課改認為學生是既定課程的接受者和吸收者。
【答案】F.
【解析】知識點：“教學實施”模塊的教學實施行為的轉變。教學實施行為的轉變表現在以下幾個方面：1.教學是課程創生和開發的過程；2.教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程；3.教學重過程勝于重結論；4.教學更為關注人而不只是學科。
 
93.新課改倡導教師應從傳統教學中的主角轉向“平等的首席”。
【答案】T.
【解析】知識點：“教學實施”模塊的教學實施行為的轉變。后現代主義課程的代表人物之一威廉姆•多爾把教師的作用界定為“平等中的首席”。他稱師生關系應是“舞蹈型”的互動，教師是“平等中的首席”。“首席”，義即“職位最高的”。課堂教學中的教師，首席的含義當如樂隊中的“第一提琴手”，既是樂隊中平等的一員，又起著獨特的作用。作為學習活動的“組織者和引導者”的教師 ，是平等中對話的“首席”，而“指導”、“引導”就是這個“首席”必須承擔的責任和必須履行的義務，否則就難以達到教學目標，收到較好的教學效果。
 
94-95.缺題
【答案】
【解析】知識點：“教學評價”模塊的
 
四、材料分析題（共10題，每小題3分，共30分）
96.有的教師把紀律不良的學生安排在教師的最后一排，只要他們不影響其他同學的學習，教師對他們的分心行為采取不聞不問的態度。這種做法會降低學生的自尊、自信水平和自我效能感，從而造成師生之間的對立，形成學生的逆反心理，他們會更加有意識的破壞紀律，這是不可取的。
此材料提醒教師在安排座位時要注意（   ）。 
A防止學生產生消極的否定的紀律體驗
 B不能讓學生形成表面遵守紀律的態度 
C將成績好的學生安排在教室中間靠前的位置 
D教師要注意自己的態度對學生行為的影響 
【答案】AD.
【解析】考察班杜拉的社會學習理論的自我強化和替代強化。
 
-97.缺題
【答案】
【解析】知識點：“教學評價”模塊的
 
98.小維非常喜歡畫畫，但數學學習有一定的困難。有一天，她在創造繪畫作品時突發奇想，能運用繪畫表現數學嗎？老師知道后，建議她用數學語言和數學關系來表現繪畫作品中人物間的對話和場景。在老師的幫助下，小維堅持每天“畫數學”。回來不僅出版了數學漫畫集，同時，數學成績也有了提高。
從學生本質特點的角度分析，下列說法恰當的有（  ）。
A.相信學生具有發展潛能。
B.每個學生都有獨特的個性。
C.學生的學習是由教師主導的。
D.學生是學習的主體。
【答案】ABCD.
【解析】知識點：“教師和學生”模塊的學生的本質特征。學生的本質特征有：
（一）學生是人，學生是發展中的人。
第一，學生是能動的主體。
第二，學生是具有思想感情的個體。
第三，學生具有獨特的創造價值。
（二）學生是兒童，具有發展的可能性和發展的需要
第一，學生具有與成人不同的身心特點。
第二，學生具有發展的可能性與可塑性。
第三，學生是具有發展需要的人。
（三）學生是學生，是教育的對象
第一，學生以學習為主要任務。
第二，學生的學習是在教師的指導下進行的。
第三，學生所參加是一種規范化的學習。
 
99.某語文教師自擔任班主任后，經常利用班主任可把握的時間對全班進行語文教學，而且偏愛語文成績好的學生，每當學生出現違紀行為，就讓學生抄生字詞、背古文、寫作文，導致師生關系不融洽，致使班級工作難以開展。
A.對班主任的任務和職責認識不清。
B.缺乏班級管理的知識和能力。
C.對學生全面發展的理解有偏差。
D.缺乏與其他科任教師的協調。
【答案】ABC.
【解析】知識點：“班主任工作”模塊的班主任工作的意義和職責。
班主任工作的意義有：
1.班主任是班集體的組織者和教育者；2.班主任是學生全面發展的指導者；3.班主任是聯系班級中各任課教師的紐帶；4.班主任是溝通學校與家庭、社會的橋梁；5.班主任是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量。
 班主任工作的職責有：
1.了解研究學生情況；2.組織管理班集體；3.教育指導學生全面發展；4.協調各方面教育力量，溝通各種渠道；5.做好個別教育工作；6.訂好班主任計劃；7.學生操行評定；8.建立學生檔案。