0771-2094277
一、單選（共60小題，每小題0.5分，共30分，用時40分鐘）
1.教育要尊重學生的興趣、需要和價值，教學應以學生為中心，持這種觀點的是（ ）
A.精神分析學派 B．行為主義學派
C．認知學派 D．人本主義學派
2．教育心理學中的結構主義強調認知結構在學習中的重要作用，主要代表人數是( )
A. 華生和斯金納 B．布魯納和奧蘇伯爾
C．弗洛伊德和榮格 D．魏特海默和考夫卡
3. 桑代克初步解決了教育心理學的研究方法，他主張研究教育心理學應采用（ ）。
A.觀察和測量的方法 B.調查和觀察的方法
C.觀察和實驗的方法 D.實驗和測量的方法
4．德國心理學家苛勤代用“接竿實驗”和“疊箱實驗”對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的研
究，從而提出了學習的( )。
A.靈感-頓悟說 B.靈感-試誤說
C.完形-頓悟說 D.完形-試誤說
5．教育心理學早期研究主要集中在學習的 ( )。
A．影響因素問題 B．成長環境問題
C．學習問題 D．教師問題
6.研究學校教育情境中學與教相互作用的基本規律的科學是( )
A. 發展心理學 B．思維心理學
C．教育心理學 D．記憶心理學
7.缺
8.根據埃里克森的社會性發展理論，獲得勤奮感而克服自卑感的年齡是( )
A.3-6歲 B．6-12歲
C．12-18歲 D．18-30歲
9.個體的世紀發展水平與潛在的發展水平之間的差距成為 ( )
A. 最近發展區 B．最近聯合區
C．最近運動區 D．最近感覺區
10.隨生理成熟曲線的變化，在20歲左右達到頂峰，在成年期保持一段時間以后，開始逐漸下降的
智力是 ( )
A.晶體智力 B．流體智力
C．情緒智力 D．三元智力
11．兒童在聽了科爾伯格的道德兩難故事“海因茨偷藥”后，認為海因茨不應該去偷藥，因為如果人
人都違法去偷東西的話，社會會變得很混亂，這些兒童的道德水平處于（ ）
A.懲罰和服從的定向階段 B. 工具性的相對主義定向階段
C.人際協調的定向階段 D. 維護權威和秩序的定向階段
12.在常見的學習風格差異中，學習者表現出視覺、聽覺和動覺刺激的不同偏好程度，屬于 ( )
A.感覺通道的差別 B．想象通道的差別
C．思維通道的差別 D．意志通道的差別
13．心理健康教育的過程就是 ( )。
A. 尋求他人幫助 B．獲得社會幫助
C．獲得機構幫助 D．助人自助
14.缺 15.缺 16.缺 17.缺 18.缺 19.缺 20.缺
21.缺 22.缺 23.缺 24.缺 25.缺 26.缺 27.缺 28.缺 29.缺 30.缺
31.缺 32.缺 33.缺 34.缺 35.缺 36.缺 37.缺 38.缺 39.缺 40.缺
41．既是德育客體，又德育主體的要素是 ( )
A．教育者 B．受教育者
C．德育資源 D．德育大綱
42．學校要求各班推選3名校班“三好”學生候選人，張老師只把班上的考試成績前三名的學生上報。
張老師的這種做法違背了教師職業道德規范中的 ( )。
A. 教書育人 B．嚴于律己
C．德育資源 D. 教育大綱
43. 品德結構的四個要素中具有催化劑作用的是（?。?。
A.道德認識 B.道德感情
C.道德意志 D.道德行為
44.小倩自私霸道，同學們都不喜歡和他玩，班主任老師通過和他交談，循循善誘，小倩逐漸認識到自己的缺點，主動和同學道歉，從此他和同學們相處融洽，班主任老師遵循的德育原則是（ ）。
A．連貫性原則 B．導向原則
C．一致性原則 D.疏導原則
45.桂陽小學本學期開展了兩次全校性的德育活動，一次是“文盲從我做起”評比活動，另一次是“我
的中國夢”演講比賽。這種實施德育的渠道或形式是 ( )
A.德育管理 B．德育途徑
C．德育模式 D．德育價值
46.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”現在常常用來描述教師職業的道德（ ）
A.創造性 B.無私性
C.社會性 D.教育性
47. 品德是道德品質的簡稱，它是一種（?。?。
A.社會現象 B.集體現象
C.個體現象 D.文化現象
48. 德育方法的運用應該依據德育目標，德育內容和學生的（ ）
A.年齡的特點和個性差異 B.年齡特點和學習效果
C.個性差異和學習效果 D.個性差異和學生愿望
49.對違法犯罪的未成年人進行教育，應堅持的司法原則是 （?。?/span>
A.表揚為主，懲罰為輔 B.懲罰為主，表揚為輔
C.教育為主，懲罰為輔 D.懲罰為主，教育為輔
50.既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是教育人的終極目標的重要教育理念，這種教育是 ( )。
A．生命教育 B．生存教育
C．安全教育 D．生活教育
51.宋寶獨自照顧媽媽的事跡感動了社會，被評為市“十佳少年”。最近，學校開展了向宋寶學習的活
動。該活動運用的德育方法是( )
A. 說服教育法 B．榜樣示范法
C．陶冶教育法 D．品德評價法
52.學校教育實踐中處理教育活動各種關系的行為準則是 ( )。
A.教師職業標準 B．教師專業標準
C．教師職業道德 D．教師教育原則
53.這學期樂樂沒有參加劉老師親戚辦的校外補習班，劉老師便經常找樂樂的茬，上周還把他調劑到教室最后一排坐，樂樂感覺劉老師不如從前那樣喜歡自己，這個材料表明劉老師沒有做到的是（ ）
A.公平待生 B.言行一致
C.言慈相濟 D.以身主教
54.2012年，教育部頒發《小學教師專業標準（試行）》和《中學教師專業標準（試行）》是中小學教師培養、準入、培訓、考核等工作的 ( )。
A. 重要目標 B．重要機制
C．重要策略 D．重要依據
55.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出，到2020年，基本實現教育現代化，基本形成（ ）
A.創新型社會 B.和諧型社會
C.學習型社會 D.發展型社會
56.2006年修訂的《義務教育法》指明了義務教育發展的根本方向是 ( )
A. 全面發展 B．適當發展
C．整體發展 D．品德發展
57.黃老師到上海參加了技能培訓活動，回來后教研組的其他老師想分享他的培訓資料，遭到黃老師的拒絕，這種做法表明黃老師 ( )
A. 不能嚴謹治學 B．不能以身作則
C．不能團結協作 D．不能愛崗敬業
58.《中華人民共和國教育法》規定，個人依法辦學，負責籌措該學校辦學經費的主體是 ( )
A．舉辦者個人 B．當地政府
C．當地教育局行政部門 D．當地社會團體及其他社會組織
59.《中小學教師職業道德規范》對教師“終身學習”的具體要求不包括（ ）
A.拓寬知識視野 B.更新知識結構
C.用于探索創新 D.樂于廉潔從政
60.以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者與受教育者共同剛參加的教育活動是（ ）
A.德育過程 B.美育過程
C.智育過程 D.心育過程
二、多選題（共15道，每題1分）
61.編制教育心理學調查問卷應該注意（ ）
A.問卷題目不宜過多 B.問卷的編制應盡量生動有趣
C.在問卷中可加入一些探測題目 D.在正式施測之前進行信度效度分析
62.以下選項，屬于加德納多元智力理論的是（ ）
A.邏輯-數學智能 B.音樂智能
C.成功智能 D.人際智能
63.行為改變法是小學心理健康教育常見方法之一，它包括（ ）
A.項目核檢表法 B.代幣法
C.契約法 D.自我控制法
64.教師作為教學的設計者，需要考慮的問題有（ ）
A.教學目標是什么 B.選擇怎樣的教學策略和教學方法
C.選擇什么測驗手段 D.學生如何構建自己的知識體系
65.影響教師心理健康的個人因素表現在（ ）
A.教師的認知特性 B.教師的工作內容繁重
C.教師的個人因素 D.教師過程的感受力和領悟力
66.在教育情境中，激發學生外在學習動機常用的描述有（ ）
A.設置明確適當的學習目標 B.激發認知和好奇心
C.及時反饋學習成果 D.進行積極的評價
67.創造性與智商存在一定的關系，一下表述正確的是（ ）
A.高智商者，智商一定不低 B.高智商者，創造能力可能高也可能低
C.低智商者，創造能力一定不低 D.低智商者，智商一定低
68.培養學生抗誘惑力，教師可采取的措施有（ ）
A.滿足學生的需求 B.說理
C.榜樣的強化 D.善于引發和維持學生的心境
69.為營造良好的課堂心理氣氛，要求教師做什么（ ）
A.對學生形成合力的期望 B.以積極的情感感染學生
C.合理利用信息傳遞 D.重視課堂教學中的多向交往
70.道德感情的表現形式有（ ）
A.思維的道德感情 B.直覺
C.想象 D.倫理
71.關于教師資格認定的說法，以下表達正確的是（ ）
A.取得教師資格證的人員首次任教師，應當有試用期
B.中小學教師資格證由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定
C.中等專業學校的教師資格證由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關主管部門認定
D.經國家教師資格證考試合格的公民，要求有關部門認定其教師資格的，有關部門應當依照《中華人民共和國教師法》規定的條件予以證明,當前我國學校德育內容除了思想教育，心理健康教育以外，還包括（ ）
A.政治教育 B.宗教教育
C.道德教育 D.法紀教育
74.德育過程的構成要素是教育者，受教育者和（ ）
A.德育形式 B.德育內容
C.德育方法 D.德育評分
75.實際鍛煉法是志在目的地組織學生進行一定的實體活動以培養良好的道德方法。運用的方法是（ ）
A.堅持嚴格要求 B.調動學生主動性
C.堅持實事求是 D.注意檢查和堅持
三、判斷題（共20題，每題1分）
76.相關研究直接推出因果關系的結論。
77.個體的心理發展是指個體活動的心理調節機制方面的變化。個體的心理調節機制由一系列相關聯的心理因素構成。
78.皮亞杰認為，在個體從出生到成熟的發展過程中，人格結構在與環境的相互作用下不斷重構，從而表現出具有不同質的不同過階段。
79.雖然男性生理表現比女性智力表現較晚，但是男女智力的總體水平大致相等。
80.教師職業角色是指教師自身和社會對教師群體行為模式的一系列期望。
81.缺 82.缺 83.缺 84.缺 85.缺 86.缺 87.缺 88.缺 89.缺 90.缺
91.缺 92.缺 93.缺 94.缺 95.缺
